Конспект занятия по трудовому
воспитанию в средней группе « Печенье- угощенье».
Цель: Формирование положительного отношения к труду у детей
дошкольного возраста. Познакомить детей с профессией – пекарь.
Задачи: - Закреплять и совершенствовать умения
и навыки, приобретенные ранее в трудовой деятельности.
- Формировать культуру выполнения
деятельности, соблюдая три правила труда: одежда чистая, рабочее место чистое,
результат труда чистый.
Познакомить с техникой изготовления соленого теста и профессией - пекарь.
- Формировать представление о процессе производства печенья;
- Развивать у детей интерес к изготовлению теста и лепке из него изделий;
- Развивать умение пользоваться различными приёмами лепки (раскатывание,
сплющивание, отпечатывание);
- Развивать мелкую моторику пальцев и разговорную речь;
- Воспитывать аккуратность, трудолюбие и умение доводить начатую работу до
конца.
Материал: Фартуки, чепчики, скалки, формочки, салфетки, доски, тесто, противень,
кондитерское украшение.
Предварительная работа:
- Экскурсия на кухню, наблюдение за работой мамы (бабушки) на кухне
(приготовление выпечки).
- беседа профессии наших мам (кулинар, кондитер)
- сюжетно- ролевая игра «Путешествие в булочную».
- беседы о хлебе, продуктах питания, рассматривание иллюстраций.
Ход занятия.
В. : - Ребята,
сегодня утром я пришла в группу и обнаружила на столе письмо, как вы думаете от
кого оно? Догадываетесь?
Д. : ответы
детей.
В. : - Ребята
это письмо (показывает детям конверт) от жителей нашей группы: куклы Даши,
Насти, зверушек, петрушек, медвежонка Пети и многих других. Они прислали письмо
с просьбой приготовить для них что-нибудь вкусненькое к чаю, потому что скоро к
ним приедут гости, а угостить их нечем. А самое важное гостей будет очень
много, поэтому нужно всего побольше.
В. : - Ребята,
поможем нашим друзьям?
Д. : - Да!
В. : - Как вы
думаете, что можно приготовить к чаю для наших друзей?
Д. : - Пироги,
печенье, баранки и т. д.
В. : -
Правильно. А теперь посмотрим на доску и скажем, что мы видите на картинке?
Д. : - Печенье.
В. : - Как вы
думаете из чего сделано печенье?
Д. : - Из муки,
сахара, масла, соли, яиц и воды.
В. : - Да, эти
печенье сделаны из дрожжевого теста, поэтому они такие вкусные, пышные и
мягкие. Вот их то, я и предлагаю приготовить. Предлагаю вам отгадать загадку и узнать, кто лучше всех
управляется с тестом.
Из рассыпчатой
муки
Он печет нам
пироги,
Булки, плюшки,
сайки.
Кто он?
Угадай-ка.
Д. : - Кондитер
В. : - Скажите,
а где работает кондитер?
Д. : - Столовая,
хлебозавод, пекарня.
В. : - Ребята,
для того, чтобы приготовить много печенья, нам срочно нужно превратится в
кондитеров и очутиться в кондитерской. Что будем делать?
Д. : ответы
детей.
В: - Ребята,
предлагаю вам произнести волшебные слова и посмотреть, что же будет.
(Воспитатель с детьми закрывают глаза и произносят)
Буглики -
муглики,
Баранки -
дыранки,
Пеньчики-
венчики нас преврати,
В пекарне нас
скорей очути! (2 раза)
В это время на столе появляется коробка с одеждой кондитера - колпак и
фартук.
Дети и
воспитатель переодеваются.
В. : - Ребята,в
кого мы с вами превратились?
Д. : - В
кондитера!
В. : - Я у вас
сегодня буду шеф-повар! Кто это, знаете?
Д. : - Самый
главный кондитер.
В. : - Сегодня
мы с вами будем делать печенье. Посмотрите на столы, что мы видим для работы?
(Дети
перечисляют нужные предметы для выпечки)
В. : -
Правильно, сейчас мы с вами засучим рукава и приступим к работе. Только тесто
наше будет не простым, а солёным. Для теста нам понадобится (загадка):
Вот на мельнице
пшеница
Здесь такое с
ней творится!
В оборот её
берут,
В порошок её
сотрут.
Д. : - Мука!
В: Потрогайте,
какое тесто получилось из муки?
Давайте
его помнем. (дети повторяют за воспитателем)
Тесто, тесто,
мнем, мнем.
Тесто, тесто,
жмем, жмем.
По ладошке
покатаем
И на досочку
прижмем.
Тесто, тесто,
шлеп, шлеп,
Тесто, тесто
тук, тук
Дружно делаем
печенье.
Не жалеем наших
рук!
(Дети мнут, перекладывают тесто из руки в
руку, кладут на дощечку для лепки и расплющивают)
В:Разминаем из
теста лепешечку. Какое бывает печенье по форме?
Д: Круглое,
квадратное. Зверушки, грибочки
В: Посмотрите,
какие у нас формочки выбираем понравившуюся формочку, прикладываем,
придавливаем. То, что осталось вокруг, убираем в сторону. Снимаем нашу
формочку.
Вот и получилось
у нас печенье. А чтобы печенье у нас было красивое нам надо его украсить!
Ребята, как вы
думаете, чем украшают печенье?
Д: Ответы детей
….
В: Посмотрите
какие у нас с вами есть украшения, ( кондитерская стружка)
А теперь сами
украсьте свое печенье по желанию.
В: Молодцы ребятки, давайте положим все на листик и
отправим в духовку. А мы пока вытрем руки.
Физкультминутка
Чи-чи-чи (3
хлопка перед собой)
Мы танцуем у
печи (прыжки на двух ногах)
Чо-чо-чо (3
хлопка над головой)
Возле печки
горячо (4 прыжка на двух ногах)
Ча-ча-ча (3
хлопка за спиной)
Дай нам печка
калача
Чи-чи-чи (3
хлопка впереди себя)
Печеньки наши хороши.
Готовые изделия складываются на
противень для угощения.
В. : - Ребята, а кем мы с вами сегодня были? Что мы делали?
(Ответы детей) Из чего мы делали тесто? (Ответы детей). Что мы сделали сегодня
из теста для наших друзей? (Ответы детей). Молодцы, ребята! Угощаем себя и
гостей!.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» 
Образовательная
область: социально - коммуникативное развитие.
Цель: создать условия для
развития интеллектуальных и личностных качеств детей посредством формирования
социального опыта детей средствами игровой деятельности.
Задачи: Образовательные:
-формировать умения распределять роли и действовать согласно принятой на
себя роли, развивать сюжет;
-выполнять
соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые
для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;
-обогащать словарный запас (касса,
чеки, овощной отдел)
-обогащать социально-игровой опыт детей (развитие
коммуникативных навыков)
Развивающие:
-развивать интерес к
игре;
-способствовать
развитию детской фантазии, творческого воображения и мышления.
Воспитательные:
-воспитывать уважение к труду взрослых.Виды деятельности:
игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Оборудование
и материалы: муляжи овощей, фруктов, кондитерских изделий, игрушечная касса, «чеки», «деньги», ценники,
кошельки, игрушки.Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций и беседа о работе продавца, чтение художественной
литературы.
Методы
и приемы: наглядный, словесный, практический.
Индивидуальная
работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Ход игры.
Мотивационно-
ориентировочный
- Ребята, у нашей
куклы Даши, сегодня день рождения.
- Как вы думаете, что в день рождения принято дарить (подарки, сладости)
-Отгадав загадку, вы
узнаете, где это можно приобрести.
Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить,-
Сумку мы с собой
берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдаль
витрин
И заходим в (Магазин)
- А кто работает в магазине? (продавец, охранник
– обсуждаем, что делает каждый из них на своем рабочем месте). Где мы с вами
будем покупать подарки для Даши?
-Ребята, в нашем городе открылся новый магазин , в котором можно
приобрести подарки для друзей, сладости, овощи, фрукты для праздничного стола.
Но он пока закрыт. Как вы думаете, почему он закрыт? Правильно, потому что там
нет пока продавца, кассира. Давайте выберем продавца, кассира и охранника (по
считалке, выбранные занимают «рабочие
места» раскладывают товар и ценники на товар), Ольга Николаевна будет консультантом в магазине, а остальные покупателями. А без чего
мы не можем пойти в магазин? (без денег-
предлагаю взять заранее сделанные кошельки с деньгами. (в каждом кошельке деньги от 1до 5
рублей-1,2,3,4,5.). Магазин находится далеко, на соседней улице. На чем будем добираться? (на автобусе)
- Давайте построим автобус. Нужен кто, что бы автобус поехал? (водитель) (с помощью считалки выбираем водителя).
- А кто, будет продавать билеты? (кондуктор) выбираем
кондуктора (кондуктор продает билеты, все рассаживаются на свои места – билет
стоит 1рубль, дети должны у себя в кошельке найти «деньги» с цифрой 1)
- Поехали! Ребята, а каким должен быть покупатель (культурным, вежливым)
-Как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина. Аккуратно выходим, заходим в магазин.
-(консультант) Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки (помогаю с выбором, консультирую). Дети покупают подарки, овощи, фрукты и сладости для праздничного стола и
оплачивают покупки на кассе у кассира. (Воспитатель, тоже делает покупки) .Меняем
продавца, кассира и охранника, чтобы они тоже купили подарки.
(Звучит аудио запись: «Уважаемые покупатели! Если вы,
приобрели необходимый товар, можете посетить наш игровой зал)
Дидактическая игра «Назови ласково» с мячом
Физ.мин. «Девочки и мальчики»
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головой кивают,
Все вместе отдыхают.
Игровая ситуация «интервью» (беру микрофон)
- Здравствуйте, я корреспондент газеты «Челябинск»,
хочу взять у вас интервью.
- Вам понравился новый магазин?
- Что вам понравилось
больше всего?
- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?
- Для кого покупали
подарок?
- Какое настроение у
вас?
- Вы придете еще раз в этот магазин?
- Почему вы купили так
много сладостей? И т. д.
Выход из игры.
(Администратор говорит: Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим
вас за покупки! Ждем Вас, еще в нашем магазине)
-Ребята занимайте
места в автобусе, едем в детский сад.
-приехали!
-Поздравим нашу именинницу Дашу с днем рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят подарки, исполняют «Каравай» для Даши, получают угощение).
Занятие подготовили
воспитатель: Смирнова Оксана Аркадьевна, Гаврилова Ольга Николаевна
Уважаемы родители, гости! это ссылка может заинтересует вас. О красной книге( по экологическому воспитанию детей) https://www.youtube.com/watch?v=rzD84005TcE
Просмотр видео-песня о защитниках
природы. Клип «Защитники природы» от Детского
музыкального коллектива «Фонтан.Чик» из Санкт-Петербурга.
Игры на математическое развитие для детей подготовительной группы ДОУ
Игра «Наседка и цыплята».
Цели: закреплять навыки счета; развивать слуховое внимание.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с изображением цыплят разного количества.
Описание: па карточках изображено различное количество цыплят. Распределяют роли: дети - «цыплята», один ребенок - «наседка». «Наседку» выбирают с помощью считалки:
Говорят, на заре
Собирались на горе
Голубь, гусь и галка...
Вот и вся считалка.
Каждый ребенок получает карточку и считает количество цыплят на ней. Педагог обращается к детям:
Цыплята есть хотят.
Мы накормить должны цыплят.
«Наседка» начинает свои игровые действия: стучит по столу несколько раз - созывает «цыплят» к зернышкам. Если «наседка» постучала 3 раза, ребенок, у которого находится карточка с изображением трех цыплят, пищит 3 раза (пи-пи-пи) - его цыплята накормлены.
Игра «Числовые домики».
Цель: закреплять знания о составе числа первого десятка, основные математические знаки, умение составлять и решать примеры.
Игровой материал и наглядные пособия: силуэты домиков с надписями на крыше одного из домиков от 3 до 10; набор карточек с числами.
Описание: играющим раздаются домики, ребенок рассматривает карточки с числами. Попросить ребенка назвать цифры и выложить их по порядку. Положить перед ребенком большую карточку с домиком. В каждом из домиков живет определенная цифра. Предложить ребенку подумать и сказать, из каких чисел она состоит. Пусть ребенок назовет свои варианты. После этого он может показать все варианты состава числа, выкладывая карточки с цифрами или точками в окошечки.
Игра «Загадай число».
Цель: закреплять навыки сложения и вычитания, умение сравнивать числа.
Описание: предложить ребенку отгадать, какое число задумали. Педагог говорит: «Если к этому числу прибавить 3, то получится 5» или «Число, которое я загадала, больше пяти, но меньше семи». Можно меняться ролями с детьми, ребенок загадывает число, а воспитатель отгадывает.
Игра «Разложи цифры».
Цель: упражнять детей в прямом и обратном счете.
Игровой материал и наглядные пособия: карточки с цифрами от 1 до 15.
Описание: разложить подготовленные карточки в произвольном порядке. Предложить ребенку выложить карточки в порядке возрастания чисел, затем - в порядке убывания. Можно выбрать и другие варианты раскладывания, например: «Разложи карточки, пропуская каждое второе (третье) число».
Игра «Превращение чисел».
Цель: тренировать детей в выполнении действий сложения и вычитания.
Игровой материал и наглядные пособия: счетные палочки.
Описание: предложить ребенку поиграть в волшебников, которые превращают несколько чисел в одно: «Как ты думаешь, в какое число могут превратиться цифры 3 и 2?» Используя счетные палочки, придвинуть три к двум, затем убрать два из трех. Записать полученные результаты в виде примеров. Попросить ребенка стать волшебником и с помощью волшебных палочек превращать одни числа в другие.
Игра «Праздник числа».
Цель: закреплять навыки сложения и вычитания.
Описание: объявить каждый день праздником какого-либо числа. В этот день число-«именинник» приглашает в гости другие числа, но с условием: каждая цифра должна подобрать себе друга, который поможет ей превратиться в число дня. Например, праздник числа семь. Цифра 7 приглашает в гости цифру 5 и интересуется, кто будет ее сопровождать. Цифра 5 думает и отвечает: «2 или 12» (5 + 2; 12 - 5).
Занятие по изобразительной деятельности
для детей старшей группы 5 – 6 лет.
Тема: «Тайны моря».
 |
| Айвазовский (шторм). |
Задачи: 1.
Учить детей осмысливать и реализовывать художественный замысел, основанный на
музыкальных и живописных произведениях.
2. Продолжать совершенствовать технические
изобразительные навыки в использовании различных выразительных изобразительных
средств.
3. Воспитывать интерес к изобразительной
деятельности, развивать фантазию воображение.
Форма проведения: Комплексное
занятие.
Методы и приемы:
Наглядные: демонстрация,
рассматривание репродукций картин художников – маринистов (Айвазовский, Рылов,
Репин)
Практические: самостоятельная
художественная деятельность детей;
Словесные: объяснение,
вопросы, словесная игра «Море волнуется»
| Репин. |
Игровые: создание
игровой ситуации;
Демонстрационный материал: репродукции
картин художников - маринистов, раковины, карточки схемы – для выкладывания
цветовой гаммы.
Слушание: музыкальные
произведения Сен – Санс «Аквариум», Римский – Корсаков «Садко», Г. Гендель «Музыка
на воде».
Музыкальное оформление: Сен
– Санс «Аквариум», Римский – Корсаков «Садко», Г. Гендель «Музыка на воде».
Раздаточный материал. Бумага,
гуашь основных цветов, пастель, кисть, баночка с водой, тряпочка.
Предварительная работа: рассматривание картин художников маринистов с
изображением моря в разное время суток, в разном состоянии. Чтение рассказов и
сказок о море и морских обитателях. Заучивание отрывков о море из сказки А. С.
Пушкина «Сказка о царе Солтане». Знакомство с темными и светлыми тонами красок.
Словарная работа: художники
- маринисты, светлая, темная цветовая гамма. Музыка спокойная, ласковая,
прозрачная, суровая, строгая, сердитая. Море спокойное, ласковое, тихое,
бурное.
Ход занятия.
1.
Организационный момент.
В: Сегодня мы посетили нашу картинную галерею.
Посмотрите на картины. В каком жанре они написаны?
| Рылов. |
Д: Пейзаж, морской пейзаж.
В: Как называют художников, которые пишут морские
пейзажи?
Д: Художники – маринисты.
1 часть.
В: Посмотрите, какое чудо я вам принесла.
(Достаю из коробки морскую раковину).
Это морская раковина. Вы знаете, раковины умеют
петь. Хотите услышать ее песню? Слушайте.
(Звучит отрывок из музыкального произведения Г.
Генделя «Музыка на воде»)
В: Какая музыка?
Д: Тихая, спокойная, плавная.
В: О каком море рассказывает раковина?
Д: Тихом, спокойном, голубом.
В: Покажите картину, которая отражает настроение
этой истории? Какие краски использовал художник для создания этой картины –
темные или светлые? (Светлые).
Выберите светлые краски, выложите их на палитру.
Назовите цвета красок.
Д: Светло – желтая, розовая, светло - оранжевая,
голубая, светло - зеленая,…
В: Какая краска помогла художнику сделать краски
светлыми? (Белая).
В: Вот другая морская раковина. Послушайте ее песню.
(Звучит отрывок из музыкального произведения
Римского – Корсакова «Садко»)
Что можно сказать о состоянии моря в этой истории,
какое оно?
Д: Бурное, сердитое, бушующее, грозное, начинается
буря, шторм.
В: Покажите картину, которая отражает настроение
этой истории?Ребята, какую цветовую гамму использовал художник, когда писал эту
картину – светлую или темную?
Выберите темные краски, выложите их на палитру.
Назовите цвета красок.
Д: Темно – желтая, бордовая, синяя, темно -
зеленая,…
В: Какая краска помогла художнику сделать краски
более темными? (Черная).
В: А это маленькая морская раковина. Она живет на
морском дне. И расскажет вам историю подводного мира. Слушайте.
(Звучит отрывок из музыкального произведения Сен –
Санса «Аквариум»).
В: Какая музыка?
Д: Нежная, прозрачная, волшебная.
В: Посмотрите, эта картина рассказывает о жизни
подводного царства. Для создания этой картины, художник использовал и светлые и
темные краски. Здесь смешанная гамма цветов.
Выберите краски для подводного мира и выложите их на
палитру.
Назовите цвета красок.
Д: Желтая, синяя, красная, зеленая, голубая…
В: Представьте, что вы жители подводного царства,
покажите их нам.
Физминутка: Игра малой подвижности «Море –
волнуется».
Море волнуется раз,
Море, волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри.
Дети изображают морских обитателей.
2 часть. Основная.
В: Я предлагаю, вам сегодня стать художниками –
маринистами и написать свою морскую историю.
Присаживайтесь за столы.
Подумайте, какое море вы изобразите на своих
полотнах. Может это будет тихое, ласковое море, или шторм, неспокойное море. А
может, вы изобразите обитателей морского дна?
Посмотрите на нашу картинную галерею. Вспомните
истории морских раковин.
Обратите внимание на палитры, которые вы составили,
они помогут вам подобрать и создать нужные краски.
Приступайте к работе.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
В ходе самостоятельной деятельности детей задаются
вопросы.
- Какое твое море? Какое будет небо?
- О чем будет твоя картина? Какие краски ты будишь
использовать?
- О чем твоя история? Что ты рисуешь?
- Почему, ты выбрала темные краски? Какое твое море?
В ходе самостоятельной деятельности детей звучат
отрывки из прослушанных произведений.
3
часть. Заключительная.
Поставьте свои работы на подставки. Полюбуйтесь
красотой морских пейзажей. Вы были настоящими художниками – маринистами.
Этикет.
Цель: Воспитывать у детей нравственные принципы, совершенствовать культурный уровень,формировать правила и нормы этического поведения.
Задачи: Закрепить правила этикета и знания культурного поведения за столом. Упражнять в использовании слов, означающих просьбу, извинения.
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения.
Форма проведения: Групповая.
Методы: Игровые, наглядные, словесные, практические.
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение:
Что такое этикет –
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
(А. Усачёв)
Рассказ воспитателя:- Этикет – французское слово. Оно означает свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных кругах. «Этикет – это правила поведения человека среди других людей». Этикет – совокупность норм и правил, призванных регулировать внешние формы поведения. Этикет помогает найти выход во многих жизненных ситуациях, способствует доброжелательности и взаимопониманию: в школе, на работе, на улице, в общественном транспорте, в магазине, в гостях.
Воспитатель:- А как называют человека, который знает правила этикета и соблюдает их?
Ответы детей:
(Его называют – культурным, воспитанным человеком)
- Самое первое правило этикета, которое мы запоминаем с детства – приветствие
- А какие вы знаете формы приветствия? (ответы детей)
Ребенок читает стихотворение:
Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
"Добрый день!" и "Добрый вечер!",
"До свиданья!", "Будь здоров!",
"Я вас рада видеть очень",
"Мы не виделись сто лет",
"Как дела?", "Спокойной ночи",
"Всем пока", "Прощай", "Привет",
"Буду рад вас видеть снова",
"Не прощаюсь!", "До утра!",
"Всем удачи!", "Будь здорова!"
И "Ни пуха, ни пера!"
Воспитатель: - Вот например, вы приходите в гости, в детский сад или другое общественное место. Какое первое слово вы должны сказать?
- Самое простое слово “здравствуйте” означает: “Я вижу тебя, человек! Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе доброго здоровья, мира, счастья”.
- В обиходе вежливого человека всегда присутствуют слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грустному человеку вернуть хорошее настроение, избавить от боли. Какие это слова? (ответы детей)
Воспитатель: - А давайте мы поиграем в игру «Словарь вежливых слов».
Вы должны хором заканчивать начатые мной фразы:
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания).
Физминутка
«Быстро встаньте»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали
Воспитатель: - Однажды я пришла в гости к ребятам и увидела, как они безобразно вели себя за столом - ковырялись в зубах и носу, разговаривали во время еды, сложили локти на стол, а один даже на столе лежал и ел лёжа? Правильно ли они делали? (ответы детей)
- А как надо вести себя за столом? (ответы детей)
- Кстати, ковыряться в зубах или носу это ведь привычка, а привычки бывают разные - полезные и вредные. Например, мыть руки перед едой – это какая привычка? А чистить зубы перед сном; пользоваться носовым платком; дразнить и обзывать детей; грызть ногти; стричь ногти? (ответы детей)
Воспитатель:- Особое внимание этикету нужно уделять не только в школе, но и находясь в общественных местах. Какие места называют общественными? (ответы детей)
- Каждый из нас бывает в кинотеатре, магазине, театре, музее. Мы остаемся довольны спектаклем или фильмом, экскурсией, покупкой если у нас сохраняется хорошее настроение. Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день.
- Находясь в обществе, вам приходится выполнять правила общения и вежливости. Какие? (ответы детей)
- Собираясь в кинотеатр, изменишь ли ты свой внешний вид? (ответы детей)
- Стоит ли спешить к началу сеанса или представления? (ответы детей)
Есть в кино один закон.
Знай, что очень важен он:
Тем, кто фильм пришел смотреть,
Нужно в зал пройти успеть
После третьего звонка.
А задержишься слегка –
Не пропустят в кинозал,
Потому что опоздал.
Вот, ты слышишь, зазвучал
Третий раз уже сигнал.
Тут же в кинозал иди,
Место там свое найди,
Сядь, устройся поудобней
И начала фильма жди.
Проходя через сиденья,
К людям повернись лицом
И скажи: «Прошу прощенья»,
Будешь просто молодцом!
- Спектакль или фильм идут 1-2 часа. Некоторые, проголодавшись, начинают шуршать оберткой от конфет, грызть семечки.
- А можно ли это делать? (ответы детей)
Ведь в течение спектакля
Есть нельзя, нельзя болтать:
Будешь зрителям мешать
И актеров отвлекать.
- Актеры не прочитали последние слова, еще не закрылся занавес, не зажегся свет, а в зале шум и топот, все встают и спешат к выходу.
- Почему этого нельзя делать? (ответы детей)
Эти правила давно каждый школьник знает.
Нужно тем ходить в кино, кто их соблюдает.
Воспитатель:
- Что бы вы ни делали, всегда должны помнить, что живёте на свете не одни. Вас окружают люди, ваши близкие, ваши товарищи. Вы должны вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с вами. Именно в этом и состоит правильное воспитание и настоящая вежливость.
- Какие новые слова вы сегодня услышали? Часто ли вы их произносили раньше? А теперь будете стараться говорить их чаще?
- Я рада, что вы хорошо знаете правила этикета. Давайте назовем их еще раз. (ответы детей: человек должен быть вежливым, человек должен быть воспитанным, человек должен быть доброжелательным, человек должен иметь только хорошие привычки)
Воспитатель: - Спасибо вам, ребята! Сегодня вы отлично поработали. Что нужно сказать? (спасибо, до свидания!) До свидания!
«Виды транспорта». Конспект занятия в старшей группе.
Тема: Виды транспорта.
Задачи:
- познакомить детей с разным видом транспорта;
- закреплять понятия «наземный» «подземный» «водный» «воздушный»транспорт;
- развивать навыки зрительного обследования предметов, формировать умение объединять части в целое (зрительный анализ, синтез) ;
- развивать умение использовать зрительный контроль, активизирующий зрительное внимание детей;
- воспитывать познавательный интерес;
- воспитывать положительное отношение к деятельности.
Оборудование: сюжетные и предметные картинки из серий «Транспорт»; разрезные картинки с изображением разных видов транспорта; наложенные друг на друга изображения транспорта, незаконченные изображения транспорта.
Ход занятий.
- Здравствуйте, дети. Мы сегодня с вами поговорим о разных видах транспорта. Я вам сейчас прочитаю стихотворении, а вы внимательно слушайте, о чем же это стихотворение?
Шуршат по дорогам
Веселые шины,
Спешат по дорогам
Машины, машины.
А в кузове – важные,
Срочные грузы…
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна!
К. Чалиев.
Д: Это стихотворение про машину.
- Правильно, дети. А машины какого вида транспорта?
Д: наземного вид транспорта.
- А что ещё входит к наземным транспортам?
Д: Поезда, трамваи, автобусы, мотоциклы.
- Молодцы, дети. Сейчас я прочитаю второе стихотворение.
Я построю самолёт,
Шлем надену, и в полёт.
Сквозь волнистые туманы,
Полечу в другие страны,
Над морями и лесами,
Над горами и полями,
Облечу весь шар земной,
А потом вернусь домой.
В. Шишков
- О чем же это стихотворение?
Д: О самолёте.
- А самолет какой вид транспорта?
Д: Самолет -воздушный вид транспорта.
- Правильно. Слушайте третье стихотворение.
Нет, не кончится поход!
Сядем мы на пароход!
Пароход не замечает,
Что его волна качает.
Всем оставшимся в порту
Громко он гудит: "Ту-ту!"
Поселили нас на юте,
Каждого в своей каюте.
Корабельный повар кок
Торт нам праздничный испек.
Вместе чаек мы считали,
А потом они пропали -
Далеко мы от земли
В море синее ушли.
А в конце, как и в начале,
Тоже чайки нас встречали.
И совсем в другом порту
Пароход гудел: "Ту-ту!"
Д: Это стихотворение о пароходе. Это – водный вид транспорта.
- Молодцы, дети, правильно. Значит есть три вида транспорта: водный, наземный и воздушный. А почему их так называют?
Д: Наземный транспорт едет, водный – плывет, а воздушный –летает.
- Правильно, ребята. Сейчас мы с вами отправимся путешествие на разном транспорте. Я каждому раздам разрезные картинки, а вы соберете их и назовете, кто на каком транспорте отправиться в путешествие.
Игра «Разрезные картинки».
Детям раздаются разрезанные на несколько частей изображения транспорта. Дети собирают картинку, называют и рассказывают об этом виде транспорта.
- Дети давайте сейчас представим, что мы едем на различном транспорте, сейчас мы его изобразим.
Физкультминутка:
Мы по воздуху летим, (руки в стороны, корпус наклонен вперед)
Мы на палубе стоим, (корпус наклонен вперед, рука у лба, смотрим вдаль)
На машине едем быстро, быстро, (руки держат руль, крутим руль)
Поезд мчится во весь дух (руки согнуты в локте, движение поезда)
Чух-чух, чух-чух.
-Дети, смотрите Незнайка отправила нам телеграмму. Она нарисовала рисунки. (показывает рисунки) Ребята, посмотрите правильно Незнайка нарисовала?
Д: Нет.
- А что она хотела нарисовать?
Д: Машину.
- А что она забыла?
Д: Колеса.
- Правильно. Дети поможем Незнайке дорисовать рисунки?
Д: Да.
Игра «Незаконченные изображения».
Машина без колес, самолет без крыла, вертолет без винта. Дети дорисовывают недостающие элементы.
Игра: «Кто чем управляет» - проводится с использованием среднего мяча. (дети стоят полукругом на ковре).
Цель:/Совершенствование грамматического строя (употребление существительных в форме творительного падежа)/.
(использование предметных картин)
- Кто управляет самолетом? (летчик)
- Кто управляет машиной? (шофер, водитель)
- Кто управляет ракетой? (космонавт)
- Кто управляет пароходом? (капитан)
- Кто управляет вертолетом? (летчик)
- Кто управляет автобусом? (водитель)
- Кто управляет поездом? (машинист)
- Как одним словом назвать то, что вы назвали? (профессии)
- Мы сегодня с вами говорили о разных видах транспорта. А на следующих занятиях мы поговорим о правилах дорожного движения и поговорим о спец. машинах.
Конспект занятия в старшей группе «Осенний урожай»
ТЕМА: «Осенний урожай»
Цели:
*Закреплять представление о выращивании овощей и фруктов и труде людей на селе.
*Упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 6.
* Дать представление о независимости результата от направления счёта.
*Упражнять в счёте на слух.
* Познакомить с названиями и последовательностью дней недели
Оборудование демонстрационное: чудесный мешочек, муляжи овощей и фруктов по 7; кружочки с цветами радуги, календарь, фланелеграф с различным видом транспорта ; раздаточное: квадраты- 7-8шт. ,модели недели в соответствии с цветами радуги, корзинки, цветная бумага, клей, ножницы- на каждого ребёнка.
Воспитатель: Мы сегодня отправимся с вами в деревню посмотреть, что происходит на огородах осенью. (вывешивается фланелеграф с транспортом)
- Какие виды транспорта выставлены?
- Какое количество транспорта на фланелеграфе? (6)
- На каком из них можем отправиться в поездку? (автобус, электричка)
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадки, а отгадки вы будите находить на ощупь в чудесном мешочке: 1. Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковь)
2. Круглое румяное.
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
3. Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные.
Вот такие круглые.
Летом зеленеют.
К осени краснеют (Помидоры)
4. Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (Груша)
5. Сиди дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает.
Тот слёзы проливает. (Лук)
Воспитатель: Предлагаю выложить 6 плодов на верхней ступеньке числовой лесенки и пересчитать их количество: одному из детей слева направо, другому справа налево.
Вопросы: - В каком направлении считал ты Вова?, а ты Даша?
- Какое число получилось у тебя Саша и тебя Даша?
- Одинаковые ли числа получились у вас? (дети по очереди переставляют фрукты и овощи по заданию воспитателя и определяют на котором месте они теперь стоят)
Задания- отсчитать столько кружков, сколько:
- Фруктов на столе у воспитателя (3)
- Овощей на столе? (3)
- Дети услышат звуков (5)
- Всего предметов на столе(6)
Обобщение: - В каком направлении вы считали кружки?
- Изменилось ли от этого число?
Физкультминутка (выполняют движения в соответствии с текстом)
В понедельник мы стирали,
Пол во вторник подметали,
В среду мы пекли калач,
Весь четверг играли в мяч.
В пятницу мы чашки мыли.
А в субботу – торт купили.
И, конечно, в воскресенье
Звали всех на день рожденья.
Пели,прыгали, плясали,
Дни недели посчитали.
Воспитатель: (обращает внимание детей на то, что все действия в физкультминутке проводятся в определенные дни, каждый из которых имеет своё назначение)
- Какие дни недели вы знаете?
- Чем эти дни запомнились?
Дни недели следуют друг за другом в определённой последовательности,и перечисляет их, соотнося с цветами радуги. (обратить внимание на подсказки некоторых дней недели: вторник – второй, среда – в середине, четверг_ четвёртый, пятница – пятый)
Работа на модели недели (кружки по цвету радуги)
Аппликация: «Овощи и фрукты в корзинке» (провести работу по Безопасности с ножницами)
Итог - Чем мы сегодня с вами занимались?
Тема: «Свойства воды и значение ее в жизни человека»
Цель: Ознакомление детей со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.
Выявить свойства воды
Обогатить запас знаний детей о роли экспериментирования
Развитие лексических процессов, творческих способностей, формирование трудовых навыков.
Задачи:
1. Развивать познавательные способности у детей в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой.
-Воспитывать бережное отношение к воде
-Формировать начальные представления о воде
-Воспитывать правила поведения у воды и на воде
-Воспитывать экологическую культуру у детей
2. Образовательные:
-активизация словаря: озеро,река,пруд,ключ,источник,могучая,полноводная,прозрачная,мутная,бесцветная,течет,пере-ливается.
-обобщить знания детей о воде
-познакомить со свойствами воды
3. Развивающие:
-Развитие навыков рассказывания на основе личного опыта
-развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
4. Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к воде
Планируемый результат:
Определение свойства воды, на основании собственного опыта по постановке эксперимента.
Осваиваемые образовательные области:
-«Познавательное развитие»
-«Социально - коммуникативное развитие»
-«Художественно-эстетическое развитие»
-«Речевое развитие»
-«Физическое развитие»
Виды деятельности:
Игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Средства ТСО:
-магнитофон
-аудиозапись журчания воды
-макет родника, речки
-столы для проведения опытов
-макеты капельки воды
Предварительная работа:
-Дидактическая игра «Кому нужна вода?»
-Рассматривание большой энциклопедии, раздел «Наша планета Земля»
-Беседа о значении воды
-Составление модели как человек использует воду
-Проведение отдельных опытов с водой
-Просмотр презентаций на тему: «Почему нужно беречь воду?»
-Знакомство с круговоротом воды в природе.Ход занятия:
-В. Ребята, прислушайтесь, что это за шум?
-Д. Это шум дождя
-В. Посмотрите, а это кто на окне?
-Д. Это капельки дождя.
-В. Да, ребята, это капелька дождя, она проделала долгий путь, много знает и сейчас хочет поделиться своими знаниями
-В. Включает шум воды, которая льется.
-В. А что это за шум? Что за звук?
-Д. Звук струящейся воды
-В. Посмотрите ребята, внимательно, сколько подружек капельки у нас в группе, они нам помогут ответить на сложные вопросы
(В группе развешаны капельки-подсказки на чайнике, на картинке крана с водой, на стакане, на цветах, на аквариуме и т. д.)
-В. Скажите ребята, где мы с вами встречаем воду?
-Д. (перечисляют сами и с помощью подсказок, где встречается вода и прекрекрепляют картинки на один стол)
-В. Молодцы!
Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжкова «Вы слышали о воде?»
Вы слышали о воде?
Говорят она везде.
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает
На плите у вас кипит
Паром чайник лижет.
Без нее вам не умыться
Не наестся, не напиться
Смею вам я доложить.
-В. Да ребята, без воды нам не прожить!
Без воды не может прожить все живое на земле. Вода –это жизнь, воду надо беречь!
-В. А как вы думаете сколько человек может прожить без еды? Без воды?
-В. Человек без еды проживет 3 месяца, а без воды не может прожить и недели.
-В. Посмотрите ребята, у меня в руках глобус-это макет нашей земли
-В. А как вы думаете много воды на земле?
-В. Все что синим цветом- это вода, а все остальное-суша.
Вода бывает разная: морская и пресная.
Физкультминутка:
«Дождик»
-В. А теперь капелька предлагает нам поиграть, игра называется «Дождик»
Дождик- это тоже вода! Много, много капелек!
-Дождик капнул на ладошку
(правой рукой касаемся левой)
-На цветы (круговые движения одной рукой)
-И на дорожку (круговые движения двумя руками перед собой)
-Листья моет ой-ой-ой (качаем головой)
-Побежали мы домой (бег на месте)
-В. Молодцы!
Мы с вами говорили, что вода бывает разной, давайте это посмотрим.
Возьмите правый стаканчик, попробуйте, скажите какая вода по вкусу?
(чистая, холодная, безвкусная.)
-В. А в другом стаканчике? (солено-горькая)
-В. Так вот, в морях и океанах вода солено-горькая, пить такую воду нельзя.
А вот пресную воду пить можно.
-В. Где встречается пресная вода?
-Д. В реках, озерах, ручейках.
-В. Воды чистой намного меньше, чем морской соленой и поэтому ее нужно беречь.
-В. Шум ручейка (включаем)
Ребята, что это за шум?
Это журчит лесной ручеек.
Но что с ним случилось (показываем картину или макет ручейка)
- Я веселый родничок
-Кто мне готов помочь?
-Никто не слышит песенки моей
- И с каждым днем она грустит
-Ведь на пути преград не перечесть
- Бутылки, палки и пласмаски есть
-Кого о помощи просить?
-В. Давайте поможем ручейку?
Что надо сделать?
-Д. Что бы ручеек был чистым надо убрать мусор и т. д.
-В. Да, ручейки, озера, пруды, реки -это все вода.
Воду нужно беречь.
-В. Что нельзя делать?
-Д. Дети перечисляют (сорить и т. д.) и очищают макет ручейка.
Подведение итогов:
-В. Скажите ребята, а что нам интересного сегодня рассказала капелька?
Посмотрите на наш стенд-подсказку!
-Д. Дети перечисляют для чего нужна вода
-В. Можем мы прожить без воды?
А все живое на земле?
-В. Что надо делать чтобы вода у нас была чистая?
А что нельзя делать?
Молодцы!
Стихотворение
Заключение:
Вы сегодня очень хорошо поработали
Капелька очень довольна и она принесла вам сюрприз и всех вас угощает чистой, пресной, вкусной водой.
Давайте наклеим картинки-подсказки капельки и еще раз вспомним для чего нужна вода, где мы ее используем.
Дети приклеивают и проговаривают, что запомнили о воде.
(Капелька) Приходите ко мне в гости еще раз. А дома я вас попрошу нарисовать рисунки о том, что нового сегодня вы узнали обо мне.
Конспект комплексного занятия «Встречаем птиц»
Цели: продолжить знакомство детей с перелётными птицами, народными приметами, связанных с поведением птиц.
Развивать мышление, умение обосновывать свои высказывания.
Учить отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями, решать проблемные ситуации.
Учить конструировать скворечник, работать в паре.
Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.
Оборудование: мультимидийка, листы бумаги с изображением деревьев, палочки, клей, кисти, салфетки.
Ход занятия
1 Оргмомент:
Встаньте, дети, встаньте в круг
Ты мой друг, и я твой друг.
Друг другу руки протяните,
Дружно, весело живите!
Загадка:
Между веток новый дом,
Нет и двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (скворечник)
- Ребята, как вы думаете, о ком сегодня на занятии мы будем говорить?
(о перелётных птицах)
- А какие это перелётные птицы? Почему они так называются?
(на зиму они улетают в тёплые края)
- Почему одни птички улетают, а другие нет?
(всё зависит от питания)
- Каких перелётных птиц вы знаете?
(скворцы, жаворонки, ласточки,дикие утки, гуси)
- Давайте вспомним, как мы с вами готовились к встречи с перелётными птицами.
(делали с родителями скворечники и развешивали их на территории детского сада)
- Как правильно вешать скворечники?
(нельзя прибивать гвоздями к стволу дерева, чтобы не повредить само дерево. Нужно привязать проволокой или верёвкой)
- А чего нельзя делать рядом со скворечниками?
(шуметь, лазить руками в домики, трогать птенцов)
- Ребята, а кто-нибудь из вас уже видел каких-либо перелётных птиц, которые уже прилетели?
(прилетели скворцы)
Чтение стихотворения «Прилетели скворцы»
Прилетели скворцы –
Молодой весны гонцы.
Червяков они клюют
И поют, поют, поют.
- Молодцы! Вы слышали, как они поют? Давайте вместе послушаем пение птиц. (прослушивание аудиозаписи «Пение птиц весной»)
- Какие звуки вы услышали? Давайте произнесём их.
- А какая птичка поёт лучше всех? Это мы узнаем, отгадав загадку:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? (соловей)
-
Давайте определим количество слогов в слове «соловей»
Рассматривание соловья.
Теперь давайте немного поиграем.
Проводится подвижная игра «Птички весело летали»
- Сейчас мы посмотрим на экран и попробуем узнать перелётных птиц.
На мультимедийке изображение птиц: скворец, жаворонок, ласточка,дикие утки и гуси, воробей, синица.
- Давайте посчитаем наших птичек.
- Какие лишние и почему?
- Давайте посчитаем только перелётных птиц. Сколько получилось?
- Ребята, а вы знаете, что по поведению птиц можно предсказать погоду? Сейчас я познакомлю вас с некоторыми приметами.
1 Ласточки летают низко к земле – к дождю.
2 Птицы садятся на верхушки деревьев – к теплу.
3 Синички начинают с утра звенеть – ночью буде мороз.
4 Ворона нос прячет под крыло – к холоду.
- А сейчас нам нужно решить некоторые проблемы. Вы должны подумать и правильно дать ответ на мои вопросы.
Упражнение «Что бы вы сделали, если бы увидели…»
…выпавшего из гнезда птенчика?
…мальчишку, разоряющего птичье гнездо?
…мальчишку с рогаткой в руке?
…птичку, севшую к вам на окно?
Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
Много скворечников – хорошо или плохо?
Много детей у скворечников – хорошо или плохо?
Много пищи в скворечниках – хорошо или плохо?
- Молодцы! Теперь мы очень хорошо знаем перелётных птиц, образ их жизни, как нужно себя вести. На улице у нас уже всё готово для гостей. А сейчас мы с вами построим скворечники на наших нарисованных деревьях из спичек. Работать мы будем в парах.
Дети выполняют конструирование скворечника.
Конспект занятия с элементами театрализации в
средней группе «Играем в сказку»
Играем
в сказку»
(средняя группа)
Задачи:
Прививать любовь к
книге, понимать жанровые особенности сказки. Привлекать к участию в инсценировке
произведения, учить выделять особенность характера действующих лиц, изображать
их эмоциональное состояние.
Способствовать пониманию
положительных и отрицательных эмоциональных состояний героев сказки,
учить высказывать к
ним своё отношение и давать им элементарную
оценку.
Продолжать
совершенствовать у детей диалогическую речь; способствовать их активному
участию в беседе; побуждать детей употреблять в речи сложноподчинённые
предложения; для передачи словесного портрета использовать описательные
прилагательные; упражнять детей в назывании детёнышей домашних животных.
Развивать интерес,
любознательность, чувство сопереживания к мышонку.
Предварительная работа:
Чтение сказки С. Я.
Маршака «Сказка о
глупом мышонке» с последующим анализом и
разучиванием по ролям. Работа над мимикой, пантомимикой, интонацией.
Орг.момент
"Собрались
все дети в круг,
Я
твой друг и ты мой друг.
Крепко
за руки возьмёмся,
И
друг другу улыбнёмся"
Я улыбнусь вам, а вы
улыбнитесь мне и друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее
настроение. От наших улыбок стало всем теплее, как будто солнышко заглянуло
в группу.
(Наше правило - "
Каждый день всегда, везде, на занятиях,
в игре - смело, чётко говорим и тихонечко сидим ")
(Дети садятся на стульчики)
Ребята,
посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик! Давайте подумаем, для чего он к нам
прилетел?
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, здесь письмо. Только оно не открывается.
Помогите мне его открыть.
Давайте похлопаем (громко, тихо)
А теперь потопаем (громко и тихо)
Попробуем подуть (наберите носиком воздух, щёки не надувайте).
Открылся конверт.
Воспитатель: Ребята, вы узнаёте эту
книгу?
Дети: «Сказка о
глупом мышонке», написал С. Я. Маршак.
Воспитатель: вопросы к детям.
Ребята, давайте
вспомним, про кого говорится в этой книге? (Про мышонка, которому не
нравилось, как пела мама).
А какой был
мышонок? (Глупый, капризный, вредный, непослушный)
Какая мама была у
мышонка? (Заботливая, внимательная, добрая, ласковая, терпеливая).
Воспитатель: Но мышонку мамин голосок
не понравился.
Тогда что сделала
мама? (Пригласила нянек)
Кто приходил нянчить
мышонка? (утка, лошадь, курица, щука, жаба, свинка, кошка).
Какие няни были у
мышонка? (ласковые, добрые, заботливые, терпеливые, внимательные).
А чья песенка
понравилась мышонку? (Кошкина)
А ведь каждая мама любит
своего детеныша.
У мамы утки детки
кто? (утята)
А у мамы жабы? (лягушата)
У лошади? (жеребята)
У мамы свинки? (поросята)
У курицы? (цыплята)
У кошки? (котята)
А у мышки? (мышата)
Воспитатель: Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно
встали.
И немного отдохнём.
Вхождение в сказку:
Мы глазами миг-миг
Мы плечами чик-чик
Мы руками хлоп-хлоп
Мы ногами топ-топ
Раз – туда
Два – сюда
А потом - вокруг себя
Надо низко наклониться
Чтобы в сказке очутиться.
(Звучит спокойная
музыка. Дети надевают шапочки героев сказки).
Автор: Пела ночью мышка в
норке.
Мышка: - Спи, мышонок,
замолчи! Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.
Автор: Отвечает ей мышонок:
Мышонок: Голосок твой слишком тонок
Лучше,
мама, не пищи,
Ты
мне няньку поищи!
Автор: Побежала мышка - мать,
стала
утку в няньки звать.
Мышка: Приходи к нам, тётя
утка,
Нашу детку покачать.
Автор: Стала петь
мышонку утка:
Утка: Кря – кря – кря, усни,
малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Слишком громко ты поёшь!
Автор: Побежала мышка – мать,
Стала жабу в гости
звать.
Мышка: Приходи к нам, тётя
жаба,
Нашу детку покачать.
Автор: Стала жаба важно
квакать.
Жаба: Ква-ква-ква, не надо
плакать!
Спи мышонок до утра,
Дам тебе я комара.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Очень скучно ты поёшь.
Автор: Побежала мышка-мать
стала лошадь в гости
звать.
Мышка: Приходи к нам тётя
лошадь,
Нашу детку покачать.
Лошадь: И-го-го! – поёт
лошадка –
Спи, мышонок,
сладко-сладко,
Повернись на правый бок,
Дам овса тебе мешок.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Очень страшно ты поёшь.
Автор: Побежала мышка-мать
Тётю свинку в няньки
звать.
Мышка: Приходи к нам, тётя
свинка
Нашу детку покачать.
Автор: Стала свинка хрипло
хрюкать,
Непослушного баюкать.
Свинка: Баю-баюшки, хрю-хрю.
Успокойся, говорю.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Очень грубо ты поёшь.
Автор: Стала думать мышка-мать:
Надо курицу позвать.
Мышка: Приходи к нам, тётя
клуша,
Нашу детку покачать.
Автор: Закудахтала наседка.
Курочка: Куд-куда! Не бойся,
детка!
Забирайся под крыло:
Там и тихо и тепло.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Этак вовсе не уснёшь!
Автор: Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки
звать.
Мышка: Приходи к нам, тётя
щука,
Нашу детку покачать.
Автор: Стала петь мышонку
щука –
Не услышал он не звука.
Щука: Разевает щука рот,
А не слышно, что поёт…
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Нет, твой голос не
хорош,
Слишком тихо ты поёшь.
Автор: Побежала мышка-мать,
Стала кошку в няньки
звать.
Мышка: Приходи к нам тётя
кошка,
Нашу детку покачать.
Автор: Стала петь
мышонку кошка:
Кошка: Мяу-мяу, спи, мой
крошка!
Мяу-мяу, ляжем спать,
Мяу- мяу, на кровать.
Автор: Глупый маленький
мышонок
Отвечает ей спросонок.
Мышонок: Голосок твой так
хорош,
Очень сладко ты поёшь!
Автор: Прибежала мышка –
мать,
Поглядела на кровать.
Ищет глупого мышонка.
Мышка: А мышонка не видать!
Воспитатель: Вот и сказочке конец,
а кто слушал молодец.
Артистами ребята
побывали!
И сказку нам ребята показали!
Артисты все были хороши!
Похлопаем друг другу от
души!
(Детей приглашаю танцевать)
Воспитатель: Ребята, вам
понравилась сказка.
А давайте книжечку уберём в конверт. Передадим этот шарик воспитателю
младшей группы. И пусть
этот шарик летит к маленьким деткам и тоже порадует их такой
замечательной сказкой.
Конспект
занятия по развитию речи по сказке «Гуси-лебеди» с элементами театрализованной
деятельности.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Воспитательные
1) учить детей понимать образное
содержание и идею сказки;
2) стимулировать развитие творческой
индивидуальности детей;
3) учить детей понимать эмоциональное
состояние другого человека;
4) передавать структуру сказки с помощью
моделирования;
Обучающие:
1 развивать моторику;
2) формировать математические элементы
представлений (круглый, овальный, счет до 5, цвет);
Развивающие:
1) развивать слуховое и зрительное
внимание;
2) уметь вслушиваться в речь взрослого;
3) развивать связную речь;
Материал:
Демонстрационный:
- книга – сказка «Гуси- лебеди»
-декорации (яблоня, печь дом бабы – Яги,
речка);
-муляжи (яблоки, пироги);
Раздаточный:
Листы бумаги, фломастеры;
Предварительная работа:
-чтение сказки «Гуси- лебеди»;
-Д/И «Вежливые ребята»;
-беседы и рассматривание альбомов:
«Перелетные птицы», «Овощи-фрукты», «Семья», «Хлеб».
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Воспитатель:
- дети, вы любите сказки? А какие сказки
вы знаете? А какими словами начинаются сказки? (Ответы детей)
- Как только вы произнесли волшебные
слова «жили-были» мы попадаем в волшебный мир сказки, где животные начинают
говорить, а предметы помогают главным героям.
Ребята, вы хотите оказаться в сказке? В
сказочных историях не только с животными случаются разные необыкновенные
события. В сказках встречаются волшебные существа: Баба Яга и всякие лесные чудовища.
А сейчас давайте посмотрим сказку «Гуси – лебеди».
2. Основная часть. Дети стоят по кругу.
2.1. Беседа по содержанию сказки.
Воспитатель:
- ребята, о ком рассказывается в этой
сказке? (о приключениях девочки Машеньки и её братца Иванушки)
-дети, как вы думаете, почему сказка
называется «Гуси – лебеди»? (п. ч. Гуси украли Иванушку они все время
преследовали Машеньку и хотели забрать братца).
-дети, кто похитил мальчика?
(гуси-лебеди)
- лебеди это, какие птицы? (перелетные,
а каких ещё перелетных птиц вы знаете? (грачи, ласточки, скворцы, журавли,
аисты, цапли);
- дети, вспомните, кого девочка просила
о помощи сначала, кого – потом? (Сначала печку, яблоню, речку, ёжика).
- Как вы думаете, почему, ни печка, ни
яблонька, ни речка не помогли девочке вначале? (п. ч. девочка не выполнила их
просьбы).
-дети, расскажите, чем окончилась
сказка? (девочка с братцем благополучно добрались до дома и им помогали речка,
яблоня, печка).
- дети, вы беспокоились о девочке?
Почему? (переживали, боялись догонять ли её гуси или нет).
2.2 Дети и воспитатель отправляются в
путь. По дороге они встречают печь.
Воспитатель: Я знаю, вы хотели бы
нарисовать эту сказку. Давайте попробуем вместе. Побежала девочка. И кого она
встретила?
Дети: Печку.
-Дети, помогите мне сосчитать, сколько
хлебо-булочных изделий испекла печка? (5 пирогов, круглой и овальной формы).
- Давайте их, назовем? (пироги, кексы,
ватрушки и хлеб).
-Какие по форме они бывают? (круглые,
овальные)
Воспитатель: Нарисуем печку.
Воспитатель: Кого встретила девочка
после?
Дети: Яблоньку.
2.2 По тропинке дети подходят к яблоне.
Воспитатель: Вся яблонька румяными
яблочками увешана. Что мы нарисуем?
Дети: Яблоньку с яблоками.
• Дети, яблоня это, какое дерево?
(фруктовое)
• А какие еще фруктовые деревья вы
знаете? (Груша, слива, абрикос)
• Из каких частей состоит дерево?
(Корни, ствол, ветви, листья)
• Яблоки – это что? Овощи или фрукты?
(фрукты)
• Какие ещё вы знаете фрукты? (персики
груши, сливы)
• Какого цвета бывают яблоки? (красные, желтые,
зеленые)
Воспитатель: Как мы изобразим речку?
Дети: Волнистой линией.
Воспитатель: Страшно было девочке в
избушке Бабы Яги? Каким цветом можно нарисовать страх?
Дети: Черным.
Воспитатель: Убежали сестра и братец от
Бабы- Яги. Как мы их нарисуем?
Дети: Два треугольника - девочка и
мальчик.
Воспитатель: Вот и вспомнили мы с вами
сказку. Кто в этой сказке герой- девочка или гуси-лебеди? (и гуси и девочка0
- Кого бы вы назвали хорошим героем
сказки? Почему? (Машеньку, п. ч. Она смелая, храбрая, не испугалась гусей и
трудностей)
- Кто в сказке злые герои? (Баба- Яга и
гуси)
2.3 итог занятия. Воспитатель: Рисунки
помогут нам хорошо рассказать сказку своим родным.Вы сегодня были дружными,
выполняли работу коллективно, помогли Машеньке спасти братца и вернуться домой.
Спасибо вам.
Конспект занятия по развитию речи с элементами
театрализации в средней группе «На лесной опушке»
Цели:
-закреплять знания
детей по теме «Дикие животные и их детёныши»;
-развивать связную
речь в игре – драматизации по сказке «теремок»;
-логическое мышление
на материале загадок;
-активизировать
словарь по теме;
-закреплять
словообразование;
-воспитывать любовь
к животным.
Материал к занятию:
-фланелеграф;
-дидактическая игра
«Найди свою маму», картинки с изображением диких животных;
-аудиоаппаратура,
музыка, характерная для каждого персонажа сказки;
-картинки с
изображением животных и детенышей;
-декорации и маски
для сказки «Теремок»
Предварительная
работа:
-прослушивание
аудиозаписей сказки «Теремок», чтение, пересказ по картинкам, игры –
драматизации с использованием разных видов театра; рассматривание иллюстраций о
жизни диких животных, загадывание загадок, чтение книг о природе.
Ход занятия.
Звучит музыка (звуки
леса). Дети входят в зал и садятся на стулья.
Воспитатель (Марья –
искусница): Здравствуйте, ребята. Я – Марья – искусница, пришла к вам из
русской народной сказки. Мне говорили, что вы умные и сообразительные.
Отгадайте мои загадки и поиграйте в мои игры, а потом я вам сказку расскажу.
Воспитатель (Марья –
искусница):
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный
вой
Спит в избушке
снеговой.
Дети: Это медведь.
Воспитатель (Марья –
искусница): Кто зимой холодной
Ходит злой,
голодный?
Дети: Это волк.
Воспитатель
(Марья – искусница): Это что за зверь лесной
Встал как
столбик под сосной?
И стоит
среди травы
Уши больше
головы.
Дети: Это заяц.
Воспитатель (Марья –
искусница): Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый –
краса, а зовут ее …
Дети: лиса.
По мере отгадывания
загадок воспитатель выставляет картинки на фланелеграф.
Воспитатель (Марья –
искусница): Ребята, скажите кто это?
Дети: Это животные.
Они живут в лесу.
Воспитатель (Марья –
искусница): Значит, это, какие животные?
Дети: Это дикие
животные.
Проводится игра
«Найди свою маму».
Воспитатель (Марья –
искусница): Ребята, у каждой мамы есть сынок или дочка. У животных тоже есть
детеныши. Кто у белки? Кто у лисы? Кто у волчицы? Кто у медведицы? Кто у
зайчихи? Кто у ежихи?
Дети: У белки
бельчонок, у лисы лисенок, у волчицы волчонок, у медведицы медвежонок, у
зайчихи зайчонок, у ежихи ежонок.
Воспитатель (Марья –
искусница): А теперь, детеныши, подойдите к своим мамам. (Мамы-картинки на
фланелеграфе.)
Кто ты?
Ребенок: Я лисенок.
Воспитатель (Марья –
искусница): Кто у тебя мама?
Ребенок: Моя мама лиса.
Воспитатель
спрашивает несколько человек.
Воспитатель (Марья –
искусница): Ребята, скажите, диких животных в лесу много или мало?
Дети: Животных очень
много.
Воспитатель (Марья –
искусница): Я буду называть одно животное, а вы много: одна лиса – много лис.
Проводится игра
«Один – много».
Дети называют: много
зайцев, много медведей, много волков и т.д.
Воспитатель (Марья –
искусница): А теперь я назову одного детеныша, а вы всех: один заяц – все
зайчата.
Дети называют: все
лисята, все волчата, все ежата, все медвежата.
Воспитатель (Марья –
искусница): Молодцы! Справились со всеми заданиями, теперь я расскажу вам
сказку, а вы мне помогайте.
(Дети надевают
шапочки – маски героев сказки «Теремок»)
Проводится игра –
драматизация «Теремок»
Воспитатель (Марья -
искусница):
Сказку ты. Дружок,
послушай.
Мышка серая,
норушка,
Вышла в поле
погулять,
Сладких зерен
поискать.
Видит: чудо -
теремок
В чистом поле
одинок.
Мышка очень
удивилась,
Подошла,
остановилась.
Мышка:
Кто там, в тереме
живет?
Может, в гости
позовет?
(Подходит к
теремку.)
Постучусь – ка
лапкой в двери…(стучит.)
Чей, скажите, это
терем?
Воспитатель (Марья –
искусница):
Но никто не
отозвался,
Дом свободным
оказался.
(Мышка входит в
теремок и выглядывает в окно)
Мышка:
Буду в тереме я
жить,
Песни петь и не
тужить.
Воспитатель (Марья –
искусница):
В пору ту одна
Лягушка, пучеглазая квакушка,
Вышла в поле
погулять, вкусных мошек поискать.
Видит: чудо –
теремок в чистом поле одинок.
Тут лягушка
удивилась, подошла, остановилась.
Лягушка:
Кто там, в тереме
живет?
Может, в гости
позовет?
Мышка:
Я – Мышка-норушка. А
ты кто?
Лягушка:
Я - зеленая
Лягушка, я – веселая квакушка.
Мышка:
Так давай – ка
вместе жить, будем мы с тобой дружить.
(Лягушка входит в
теремок)
Воспитатель (Марья –
искусница):
Стали жить да поживать,
песни петь да танцевать!
Прискакал из леса
Зайчик, длинноухий побегайчик.
Заяц:
Кто там, в тереме
живет?
Может, в гости
позовет?
Мышка: Я –
Мышка-норушка.
Лягушка: Я –
Лягушка-квакушка. А ты кто?
Заяц: Я просто
Зайчик, развеселый, побегайчик.
Все вместе: Так
давай – ка вместе жить, будем мы с тобой дружить.
(Заяц входит в
теремок)
Воспитатель (Марья –
искусница):
Стали жить да
поживать, песни петь да танцевать!
Входит лиса.
Лиса:
Кто там, в тереме
живет?
Может в гости
позовет?
Мышка: Я – Мышка-норушка.
Лягушка: Я –
Лягушка-квакушка.
Заяц: Я –
Зайчик-побегайчик. А ты кто?
Лиса: Я-то – рыжая
Лисичка, буду всем вам, как сестричка.
Все вместе: Так
давай – ка вместе жить, будем мы с тобой дружить.
(Лиса входит в
теремок)
Воспитатель (Марья –
искусница):
Стали жить да
поживать, песни петь да танцевать!
Вышел из лесу Волчок
греть на солнышке бочок.
Волк:
Кто там, в тереме
живет?
Может, в гости
позовет?
Мышка: Я –
Мышка-норушка.
Лягушка: Я –
Лягушка-квакушка.
Заяц: Я –
Зайчик-побегайчик.
Лиса: Я –
Лисичка-сестричка. А ты кто?
Волк:
А я - серенький
Волчок, серый хвостик и бочок.
Можно с вами буду
жить? Не с кем мне в лесу дружить.
Все вместе: Так
давай-ка вместе жить, будем мы с тобой дружить.
(Волк входит в
теремок)
Воспитатель (Марья –
искусница):
Вышел Мишка
косолапый, почесал затылок лапой.
Медведь:
Что за чудо-теремок
стоит в поле одинок?
Слышно в тереме
веселье, здесь у вас не новоселье?
Все вместе: Кто там?
Кто?
Медведь:
Да я –
Медведь, дверь бы надо отпереть.
Одному, ну хоть ори,
скучно, что ни говори!
Буду славным я
соседом: меду принесу к обеду…
Мышка:
Ты, Медведь,
огромный зверь, не пролезешь в эту дверь!
Медведь:
Не беда, не гордый
Миша, поживу у вас на крыше.
(Медведь «лезет» на
крышу)
Воспитатель (Марья –
искусница):
Только Мишка взгромоздился,
Терем – бах! - и
развалился. –
(Все звери выбегают
из теремка)
Но друзья
непобедимы-
Целы все и
невредимы.
Ребята, что
надо сделать? Как помочь животным?
Дети: Надо новый
теремок построить.
Мышка: Знают все:
была б охота, будет ладиться работа!
Лягушка: Будем
бревнышки носить…
Заяц: Станем доски
мы пилить…
Лиса: Мы построим
теремок.
Волк: Будет крепок
он, высок.
Медведь: Места
хватит в нем для всех.
Все вместе: Зазвучит
в нем снова смех!
Дети из конструктора
строят теремок.
После постройки
теремка, дети водят хоровод.
Стоит в поле
теремок, теремок,
Он ни низок, ни
высок, ни высок.
В нем звери живут,
живут,
Кашу варят, чай с
малиной пьют.
Конспект
интегрированного занятия с элементами театрализации
в
средней группе на тему:
«В
зимнем лесу»
Цель
занятия:
Создание условий для развития умственных,
творческих способностей детей.
Программное
содержание:
Уточнить и расширить представления детей
о зиме, закрепить знания детей о
жизни диких животных в зимний период.
Учить детей передавать образ выбранного
персонажа сказки с помощью (речи, движений),
учить говорить слова сказки в соответствии
с выбранной ролью. Развивать умение согласовывать
действия с другими детьми – героями сказки,
развивать слуховое внимание, интерес к
сценическому искусству. Способствовать созданию у
детей радостного эмоционального настроя.
Виды
детской деятельности: познавательная, коммуникативная, чтение
художественной литературы, игровая, двигательная.
Задачи:
1.
Образовательные:
Продолжать закреплять у детей конкретные
представления о сезонных изменениях в
природе зимой. Расширять представления о
жизни диких животных родного края в
зимний период. Обогащать словарь детей
новыми словами, словосочетаниями, образными
выражениями, (Крымский лес, зимний лес,
чародейкою зимою). Развивать связную речь,
умение отвечать на поставленный вопрос.
2.
Развивающие:
развивать эмоциональную речь детей, актерские
способности, умение подражать голосам животных
из сказки «Рукавичка» (мышка, зайчик,
лисичка, волк), имитировать движения (кто
как ходит, бегает, прыгает). Развивать
зрительную и слуховую память, воображение.
3.Воспитательные:
Создать радостно – эмоциональное настроение, воспитывать
интерес и любовь к родному краю.
Организационный
момент.
Утром
встали малыши.
В
детский садик свой пришли.
Вам
мы рады, как всегда,
Гости
здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь,
друзья!
Дети: -
Здравствуйте.
Воспитатель:
Дети, какие вы хорошие, пригожие! Покажите
мне свои глазки. Какие они красивые,
добрые. Сколько в них добринок. Улыбнитесь
друг другу и гостям (садятся на скамейки). Ребята сегодня к нам на
занятие приехал Львенок.
Львенок:
Здравствуйте ребята!
Дети:
Здравствуй львенок.
Львенок:
Меня зовут Сеня. Я очень замерз, не могу понять,
почему так холодно на улице? Какое время
года?
Дети: Зима.
Воспитатель:
Ребята, откуда к нам приехал львенок?
Дети: Из
Африки.
Львенок:
Правильно, только сейчас я живу в зоопарке «Тайган».
Воспитатель: Дети, а мы с вами в
какой стране живем?
Дети: В
России.
Воспитатель:
А как называется город, в котором мы живем?
Дети:
Симферополь.
Воспитатель:
А где расположен наш город?
Дети: На
полуострове Крым.
Воспитатель:
Ребята, мы с вами много учили стихотворений о Крыме, кто может рассказать?
Дети:
Рассказывают стихотворения о Крыме.
Воспитатель:
Ребята, я думаю, нашему гостю будет интересно побывать в Крымском
лесу и увидеть животных, которые там обитают.
Давайте
на минутку закроем свои глазки и
представим, что мы попали в зимний
лес.Звучит музыка (звук вьюги).
Воспитатель:
Открывайте свои глазки. Посмотрите, какая красивая природа!
Кто расскажет по картине?
Ребенок: В
лесу все покрыто белым снегом, будто пушистым ковром.
Ели и сосны стоят в белоснежном
наряде. Снег красиво искрится на солнце. В
зимнем лесу очень тихо.
Ребенок: В
лесу очень красиво. Зверей не видно потому, что они спрятались в своих норах.
Мне очень нравится эта пора года.
Воспитатель:
Молодцы! Ребята, давайте мы Сене покажем диких животных, живущих
в нашем Крымском лесу, а вы мне в этом поможете.
Дети: Заяц,
лиса, белка, кабан, волк, косуля и т.д.
Воспитатель: А тебе Сеня нравится наш
Крымский лес?
Львенок: Да
в вашем лесу очень красиво, только
очень холодно нужно погреться.
Физкультминутка
«Мы погреемся немножко».
Мы
погреемся немножко
Мы
похлопаем в ладоши
Хлоп -
хлоп-хлоп.
Ножки тоже
мы погреем
Мы потопаем
скорее.
Топ – топ –
топ.
Рукавички
мы надели
Не боимся
мы метели
Да – да -
да.
Львенок: А
теперь я покажу вам зверей, которые живут вместе со мной в зоопарке «Тайган».
(слайды зоопарка).
Воспитатель:
Дети, я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Эхо» я знаю, вы любите
играть в неё.
Воспитатель:
В лесу кричу
Дети: АУ-
АУ! – говорят мальчики громко.
Воспитатель:
А мне в ответ
Дети: АУ-
АУ! – девочки тихо.
Воспитатель:
Горе кричу
Дети: АУ –
АУ! – мальчики громко.
Воспитатель:
Гора в ответ
Дети: АУ –
АУ! – девочки тихо. Молодцы.
Воспитатель:
Ребята, у Сени есть волшебная коробочка, он хочет
собрать слова связанные с зимой, например: Зима,
какая?
Дети:
Морозная, снежная, веселая, красивая, холодная, белая.
Воспитатель: Мороз, какой?
Воспитатель: Мороз, какой?
Дети:
Сильный, злой, крепкий, слабый.
Воспитатель:
Снег что делает?
Дети: Идет,
падает, кружится, скрипит.
Воспитатель:
Ребята нравится вам в зимнем лесу?
Дети: Да
Воспитатель:
Дети, посмотрим в нашу волшебную коробочку,
слова о зиме превратились в
красивые … снежинки, а под снежинками, что - то
лежит? Ребята, это атрибуты к сказке, а к какой сказке вы мне
скажете сами, внимательно посмотрите на иллюстрацию.
Дети:-
Рукавичка.
Воспитатель:
Правильно, вы хорошо знаете эту сказку, мы с вами её обыгрывали и я
догадываюсь, зачем нам эти предметы! Ведь Сеня очень любит сказки. Участники
сказки проходите за ширму. Сеня садитесь удобно, и мы проговорим вместе с вами
присказку:
Раз,
два, три, четыре, пять
Пора
сказку показать
Вокруг
три раза повернись
Наша
сказочка начнись.
Слова от
автора нам озвучит Саша.
(показ
сказки «Рукавичка»). Дети садятся на скамеечки.
Воспитатель:
Ну, что Сеня понравилось тебе у нас в гостях?
Львенок: Да
Воспитатель:
Ребята, эта сказка нас учит быть отзывчивыми и помогать друг другу в беде. В
зимнем лесу мы сейчас побывали и
сказку ребята всем показали, артисты были
хороши, похлопаем, друг другу от души.
Львенок:
Ребята, вы такие добрые, умные, а ещё
вы настоящие артисты. Я хочу подарить вам подарок (дарит), Но
пришло время прощаться. Спасибо вам дети за гостеприимство, до свидания!
Театрализация сказки в средней группе «Волк и козлята»
(Ведущая) Сказки любят все на
свете,
Любят
взрослые и дети!
Сказки
учат нас добру
И
прилежному труду.
Говорят,
как надо жить,
Чтобы
всем вокруг дружить!
(Ведущая-волк)
-А
теперь я буду волком. Страшно? УУУУ…Не страшно? Ни капельки?
Да?
Мы сейчас проверим! Вот в этом доме живёт Коза со своими козлятами. -Их много,
весело они живут, а я тут один по лесу брожу! Ауууууу….(грустит и уходит)
Песня КОЗЫ
Заботливая
мать, проснувшись на рассвете! Должна пересчитать, на месте ли все дети!
Старалочка – Я здесь!
Весёленький – я тут!
Трещотка – Кто я есть!
Мудрёна-Бэби – Футы Нуты!
Здесь Непоседа – Таммм!
Здоровичок - есть хочу!
Будить
ли Соню нам или сама проснётся!
Коза
Итак
ребятки, любимые мои козлятки!
Уйду
я за капустою
Вы
не шалите,
И
друг за другом вы смотрите!
Не
ссорьтесь!
Вместе
вы играйте, пойте
Но
волку двери не откройте!
….
- А как его узнать?
Коза. Да сейчас объясню!
Внимание
– что такое? - ВОЛК!
Он
делает зубами – ЩЕЛК!
Когда
он ластится – ПРОХВОСТ!
Нарочно
поджимает – ХВОСТ!
С
опаскою глядит коза
В
его горящие – ГЛАЗА!
Не
вырвешься из серых лап
Когда
тебя бедняжку ЦАП!
Кто
такой волк, вы должны помнить на зубок!
У
ВОЛКА,СЕРЫЕ УШИ И ЛАПЫ И ОН ГОВОРИТ УУУУ….
Старалочка: Не волнуйся, мамочка,
Будет
все в порядке!
Знаем
мы из сказочки:
Волк
ужасно гадкий!
Трещотка: И за нас ты не
волнуйся,
Знает
каждый ведь о том,
Что
закрыт быть должен крепко.
Наш
любимый милый дом.
Коза: Ладно, ладно, я ушла,
помните мои слова.
Весёленький:Всё! Мамулечка ушла,
поиграем, ребятня!
Непоседа:Будем прыгать и
резвиться и играть и веселиться!
ПЕСНЯ – ТАНЕЦ КОЗЛЯТ
Волк:Стук в дверь.
Козлята. Кто там?
Волк:- Козлята, я хочу с вами
дружить. У вас так весело. Пустите меня к себе.
(Козлята
между собой) а может это волк? Покажи свои лапы. Это точно волк (роняют
что-нибудь на лапу)
Волк: уууу-
воет от боли, грустит.
Козлята:
это точно волк, уходи прочь!
Волк:
(гладит лапу)
Не
хотел я их обидеть,
Я
хочу их чаще видеть,
Не
хотел я их пугать,
Мне
бы с ними поиграть…
Ведь
в моём пустом дому
Очень
скучно одному.
Приходит
Коза.
Песня
Козы.
-дин-Дон,
я ваша мама,
Я
ваша мама, вот мой дом!
-Дин
–дон, маму встречайте,
-Маму
встречаете, всемером.
Козлята
: Мама – мамочка пришла. К нам волк приходил, но мы его не впустили.
Коза:
Молодцы, что слушаетесь маму!
Мы
опять пора идти! Ухожу я по делам, но наказ даю я вам:
Вы
козлята не шалите,
Ничего
не натворите!
Слушайте
своих сестричек
-И
не трогайте вы спичек!
Старалочка:
Мы послушные козлятки,
мы
хорошие ребятки,
будем
маму поджидать,
будем
книжки мы читать! (читают,смотрят картинки)
Непоседа:
Надоело смотреть книжки,
Спички
есть у нас братишки!
Мудрёна:
Не играй –ка ты со спичкой,
Знай
же ты- она мала,
Но
от спички – невелички
Может
дом сгореть дотла!
Трещотка:
Одного угомонили,
Тут
другой брат подошёл
И
увидели сестрички,
Братец-то
свечу нашёл!
Весёленький:
Очень очень я хочу
Зажечь
эту вот свечу!
Будет
в горнице светло,
И
копытцам так тепло!
Здоровичок:
Ты свечу не зажигай
С
ней опасно – так и знай!
Свечку
лучше ты не тронь!
Может
вспыхнуть тут огонь!
(Сестры
братьев усмиряли, а за сестрой не наблюдали. Малышка глупенькой была
Тихонько
коробок взяла).
-Соня
Поиграю с коробком, уберу его потом! Вот и спичка тут нашлась Раз! И спичка
вдруг зажглась!
Козлята
испугались, прижались друг к другу и стали кричать:
Помогите,помогите,
от огня вы нас спасите)
Волк
проходил рядом, увидел дым из дома Козы,и дикие крики о помощи.
Тогда
волк побежал к колодцу, набрал воды и побежал тушить пожар.
Волк:
Поработал я недаром,быстро справился с пожаром!
Всем
на свете друг огонь, только зря его не тронь!
Если
будешь баловаться,
За
свечу иль спички браться,
То
беды не миновать,
От
огня не сдобровать!
Знайте,
в гневе он сердит:
Ничего
не пощадит!
Крепко
помните,что спички,
Не
игрушки для ребят,
Эти
спички –невелички
Чуть
не сожгли дом у козлят!
Весёленкий:Ты
пожар наш потушил и спасибо заслужил!
В
дом наш в гости приглашаем, Угостим тебя мы чаем!
С
нашей мамой познакомим,
Ужин
праздничный устроим!
Песня
Самовар!
Текст
песни:
1.
Мы поставим самовар-вар-вар, закипит он будет пар-пар-пар!
Для
Козы Катюшки пироги, ватрушки.
А
для Волка Вани блинчики в сметане.
От
самовара много пара и жара!
2.
Мы поставим самовар-вар-вар, закипит он будет пар-пар-пар!
К
чаю есть Ванюшке бублики и сушки
Для
козлят братишек пряники коврижки!
От
самовара много пара и жара!
3.
Мы поставим самовар-вар-вар, закипит он будет пар-пар-пар!
Для
Козы для мамы,к чаю круасаны
А
для её дочек, сладкий пирожочек.
От
самовара много пара и жара!
Волк:Как
же радостно у вас,
Столько
угощенья,
Ваша
мама испекла вкусное печенье!
Я
один в лесу живу,
Вот
и вою на луну!
Здоровичок:Как
тебя мы понимаем!
Мы-то
уж прекрасно знаем,
Что
без мамы в доме пусто,
Что
без мамы в доме грустно.
:Если
будем мы дружить,
Будешь
часто к нам ходить.
Веселее
станет жить.
Перестанешь
ночью выть!
Приходит
коза
Болтушка:Мама!
Мама!Ты пришла!
У
нас случилась тут беда!
Наша
милая сестричка
Ведь
взяла без спросу спички!
И
Устроила пожар!
ВОЛК
НАШ ДРУГ И НАШ ГЕРОЙ
ОН
ЗАЛИЛ ПОЖАР ВОДОЙ!
Он
один на целый свет,
У
него ведь мамы нет.
Коза:
Ой вы глупые козлята
Что
ж наделали, ребята!
Ненадолго
отлучилась
Ну,
а тут беда случилась!
Вот
спасибо тебе, волк
Козлят
и дом ты уберёг!
Здесь
для всех открыта дверь.
Если
ты не страшный зверь!
Мудрёна:Вот
и сказочке конец,
Нам
пора прощаться!
До
свиданье, зрители!Жалко расставаться!
Комментариев нет:
Отправить комментарий